Pada Kurikulum Merdeka ada istilah Alur Tujuan Pembelajaran yang disingkat ATP. Pada postingan ini saya akan share dan belajar bersama apa sih ATP pada Kurikulum Merdeka? Bagi yang belum tahu, kurikulum merdeka adalah kurikulum baru pengganti kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013. Kurikulum merdeka diluncurkan secara resmi 11 Februari 2022 oleh Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim yang juga menjad bagian dari rentetan episode kebijakan Merdeka Belajar. Sebelum resmi diumumkan kurikulum ini disebut juga dengan kurikulum prototipe dan kurikulum sekolah penggerak, karena pada waktu itu kurikulum masih terbatas diberlakukan pada sekolah yang mengikuti program sekolah penggerak. Pengertian / Istilah Alur Tujuan Pembelajaran ATP Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran ATP Hal-hal yang harus diperhatikan dalam Prinsip Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran antara lain Langkah Prosedur Penyusunan ATP Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Penutup Yang Dimaksud Introduksi Dalam Alur Adalah Pengertian / Istilah Alur Tujuan Pembelajaran ATP Sebelum lebih lanjut mengenal istilah Alur Tujuan Pembelajaran ATP kita harus mengenal istilah Alur Pembelajaran AP dan Tujuan Pembelajaran TP. Alur Pembelajaran AP adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari untuk mengukur Capaian Pembelajaran CP. Fungsi Alur Pembelajaran AP adalah sebagai panduan guru dan siswa untuk mencapai Capaian Pembelajaran di akhir fase tersebut. Tujuan Pembelajaran TP merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju Capaian Pembelajaran CP. Kurikulum operasional satuan pendidikan dan Alur Tujuan pembelajaran ATP memiliki fungsi yang sama dengan silabus, yaitu sebagai acuan perencanaan pembelajaran. Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran ATP Prinsip-prinsip Alur Tujuan Pembelajaran ATP diantaranya sederhana dan informatif, esensial dan konseptual, berkesinambungan, pengoptimalan tiga aspek kompetensi, Merdeka Belajar, operasional dan aplikatif, dan adaptif dan fleksibel. Yang dimaksud dengan prinsip sedehana dan informatif dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah perumusan ATP dipahami oleh penulis sendiri maupun pengguna/pembaca. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan istilah atau terminologi yang umum dan tidak bermakna ambigu atau tafsir ganda. Untuk penggunaan istilah khusus, penulis dapat menyertakan penjelasan secukupnya dalam bentuk glosarium. Yang dimaksud dengan prinsip esensial dan konseptual dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar atau penting yakni kompetensi, Esensial dan Kontekstual konten, dan hasil pembelajaran. Selain itu, juga mempertimbangkan penyediaan pengalaman belajar yang relevan dengan kehidupan atau dunia nyata berupa aktivitas yang menantang, menyenangkan dan bermakna. Yang dimaksud dengan prinsip berkesinambungan dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah antarfase dan antartujuan pembelajaran saling terkait dan merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan berjenjang untuk memeroleh Capaian Pembelajaran yang telah ditetapkan dalam setiap mata pelajaran. Penyusunan dilakukan secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu. Yang dimaksud dengan prinsip pengoptimalkan tiga aspek kompetensi dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah Pengoptimalan tiga aspek kompetensi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berjenjang selaras dengan tahapan kognitif mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta serta dimensi pengetahuan faktual – konseptual – prosedural – metakognitif. Pengoptimalan juga dilakukan pada penumbuhan kecakapan hidup kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif serta P3 Beriman, berkebinekaan global, bergotongroyong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri. Yang dimaksud dengan prinsip Merdeka Belajar dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah prinsip utama penyusunan ATP adalah pemahaman istilah merdeka belajar antara lain 1 Memerdekakan siswa dalam berpikir dan bertindak pada ranah akademis dan bertanggung jawab secara moral, ii Memfasilitasi dan menginspirasi kreativitas siswa dengan mempertimbangkan keunikan individualnya kecepatan belajar, gaya dan minat. 3 Mengoptimalkan peran dan kompetensi guru dalam merumuskan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Yang dimaksud dengan prinsip operasional dan aplikatif dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah rumusan ATP memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar. Yang dimaksud dengan prinsip adaptif dan fleksibel dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, karakteristik siswa, dan karakteristik satuan pendidikan serta mempertimbangkan alokasi waktu dan relevansi antarmata pelajaran serta ruang lingkup pembelajaran yakni intra kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam Prinsip Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran antara lain a. Perumusan dan penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur. b. Penggunaan kata kerja operasional dalam rumusan tujuan pembelajaran memfasilitasi guru dalam mengidentifikasi indikator atau kegiatan/aktivitas pembelajaran yang tentunya sangat terkait dengan pemilihan materi ajar dan jenis evaluasi pembelajaran baik formatif maupun sumatif. Langkah Prosedur Penyusunan ATP Ada tujuh langkah-langkah yang menjadi prosedur dalam Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran ATP antara lain a. Melakukan analisis Capaian Pembelajaran yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. b. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensikompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase. c. Melakukan analisis setiap elemen dan atau subelemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran pada Fase tersebut. Ada enam dimensi, yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha, Esa dan berakhlak mulia, mandiri, bergotong-royong, berkebinekaan global, bernalar kritis, dan kreatif. d. Berdasarkan identifikasi kompetensikompetensi inti di akhir fase, rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan dipahami dan variasi keterampilan berpikir apa yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. e. Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. f. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup materi dan materi utama. g. Berdasarkan perumusan TP tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan. Contoh TP untuk mencapai suatu kompetensi pengetahuan 120 menit, keterampilan 480, dan sikap 120 menit. Bagaimana cara satuan pendidikan mengetahui alur tujuan pembelajaran yang disusun sudah memenuhi kriteria yang ditetapkan? Saran Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan di tingkat satuan pendidikan oleh tim pendidik pada mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran yang sama. Alur tujuan pembelajaran yang telah dipetakan, direview bersama di dalam tim, berdasarkanexpert judgment tim pendidik untuk memastikan kesesuaiannya dengan kriteria alur tujuan pembelajaran. Evaluasi pada alur tujuan pembelajaran hendaknya dilakukan sebagai bagian dari evaluasi proses pembelajaran secara keseluruhan. Apabila teridentifikasi kendala atau ketidak efektifan dalam pembelajaran, perbaikan yang dilakukan bisa pada perangkat ajar, tujuan pembelajaran atau pada alur tujuan pembelajaran. Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Contoh Hasil Pemetaan Capaian Pembelajaran ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran. Contoh ATP Ilmu Pengetahuan Alam Sosial IPAS Agar Anda lebih memahami tentang Alur Tujuan Pembelajaran silahkan download materi berikut ini Materi Alur Tujuan Pembelajaran ATP [ UNDUH ] Contoh ATP Jenjang SD, SMP, SMA [ UNDUH ] Penutup Demikianlah yang bisa kami posting tentangIstilah Alur Tujuan Pembelajaran ATP pada Kurikulum Merdeka. Terima kasih telah mengunjungi blog ini,bila dirasa bermafaat jangan lupa share ke teman-teman Guru. Sumber Referensi Buku Materi Sekolah Penggerak Buku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Pasal50. (1) Apabila penanggung jawab usaha dan/atau kegiatan tidak melaksanakan kewajiban sebagaimana dimaksud dalam Pasal 49 ayat (1), Gubernur dapat melaksanakan atau menugasi pihak ketiga yang independen untuk melaksanakan audit lingkungan hidup atas beban biaya penanggung jawab usaha dan/atau kegiatan yang bersangkutan.

Jangansampai tema yang disajikan justru menjerumuskan pelajar sebagai penonton pada hal-hal yang tidak edukatif. 2>> Alur Cerita (Plot) Plot atau alur adalah pola dasar dari kejadian-kejadian yang membangun aksi yang penting dalam sebuah drama. Plot drama harus dibangun mulai dari awal, lalu terdapat kemajuan-kemajuan, dan penyelesaian masalah 1jelaskan pengertian alur pertikaian 2.jelaskan apa yg dimaksud alur leraian 3.sebutkan macam 2 - Brainly.co.id. √ ALUR Cerita adalah - Pengertian, Tahapan, Jenis, Contoh. tolong di jawabkalau nomor 5 soalnya .ap yang di maksud dengan alur cerita - Brainly.co.id. √ ALUR Cerita adalah - Pengertian, Tahapan, Jenis, Contoh. Ragam Alur Cerita

Dilansirdari Ensiklopedia, Apakah yang dimaksud dengan alur dalam sebuah karangan ceritaapakah yang dimaksud dengan alur dalam sebuah karangan cerita Jalannya cerita dalam drama. Penjelasan. Kenapa jawabanya A. Jalannya cerita dalam drama? Hal tersebut sudah tertulis secara jelas pada buku pelajaran, dan juga bisa kamu temukan di internet

Dataflow diagram (DFD) adalah ilustrasi alur sebuah sistem. Biasanya, DFD banyak digunakan oleh seseorang yang bekerja di bidang sistem informasi.. Diagram ini dipopulerkan oleh Ed Yourdon dan Larry Constantine pada akhir 1970-an dalam bukunya yang bertajuk Structured Design.. Hingga saat ini, DFD banyak digunakan dalam pengembangan berbagai sistem, termasuk software development.

VJES93m. 183 268 206 291 210 152 12 51 378

yang dimaksud introduksi dalam alur adalah